Mastery learning: нужно ли заучивать школьную программу на 100%

Откуда пришла идея mastery learning

Mastery learning — это способ обучения, при котором ученик движется вперед в своем собственном темпе. При таком подходе каждая тема учится на 100%, и только после полного прохождения юнита ученик переходит к следующему. Скорость зависит от изначальных знаний, персональных предрасположенностей и желания.

Сама идея возникла в 1920-х годах в США, и в тот же период начались первые практики. Инициатива получила поддержку со стороны общества, но быстро угасла — ее не удалось успешно реализовать. В 1960-х годах была предпринята вторая попытка ее внедрения вместе с распространением уроков программирования. В основе изучения компьютерных программ лежит идея о том, что до перехода на сложные уровни необходимо идеально освоить базу. И персональный подбор времени для каждого ученика удачно лег на такую систему образования.

Примерно в тот же период американский психолог Джон Биссел Кэрролл пришел к идее, что способности учеников нужно измерять не материалом, который они могут освоить, а временем, которое им понадобится на усвоение этого материала. По его предположению, любой ученик сможет достичь высокого уровня обучения, если дать ему достаточное количество времени. Идеи Кэрролла подхватили другие американские психологи, после чего к концу 1960-х годов появились первые концепции mastery learning.

С конца 1960-х и до начала 1980-х годов ученые пытались понять, работает ли теория, и какие факторы в целом влияют на уровень успеваемости учеников.

Несмотря на положительные результаты изучения концепции, интерес к mastery learning с конца 1980-х годов начал стремительно падать. Возможные причины — нежелание школ трансформироваться, длительный период обучения и неэффективное внедрение системы.

Но в последние годы к идее mastery learning стали вновь возвращаться. Так, часть американских школ уже начала внедрять концепцию в свою систему обучения. Правда, переход на новые методы занимает много времени, и о перспективах полной трансформации образования пока говорить рано.

Как работает mastery learning

Чтобы разобраться, как устроена концепция mastery learning, стоит вспомнить традиционную систему образования. Например, программа школьного курса математики устроена так: в начальных классах дети учатся вычитать, умножать и складывать, затем решать простые линейные уравнения, от которых переходят к уравнениям с переменной.

Представим, что на начальном этапе ученик не до конца освоил умножение, сдал финальный текст на «четверку» и вместе с классом перешел на следующую тему. На втором уровне он стал делать ошибки в линейных уравнениях, поскольку не разобрался с тем, как правильно считать, а класс уже ушел вперед. Вторую часть обучения он закроет на «тройку», поскольку провалы на предыдущем уровне мешают ему усвоить материал. Когда он начнет решать уравнения с неизвестными переменными, они могут вообще ему не даваться.

Традиционная школьная система относит таких учеников к неуспевающим, но их провалы не связаны с недостатком интеллекта. Большие пробелы на первых ступенях обучения мешают ребенку двигаться дальше. Master learning предполагает, что ученики с плохой успеваемостью могут добиться больших успехов, если будут идти в своем темпе и изучать все юниты до конца. Такой принцип можно сравнить со строительством дома: если на начальном этапе неправильно залить фундамент или не построить опорную стену, все здание рухнет.

Если ученик будет обучаться по системе mastery learning, то после первой «четверки» он вернется к проваленным примерам и будет разбирать их до тех пор, пока не освоит на все 100%. И только после успешной сдачи теста он перейдет на второй уровень. На этапе простых уравнений он будет совершать меньше ошибок, поскольку его не будут тормозить пробелы в предыдущих топиках. Когда он в идеале освоит второй уровень, сколько бы времени ему не понадобилось, то сможет перейти на третий и так далее.

Можно предположить, что при подобной системе школьное обучение будет длиться в разы дольше. Но если идеально изучить базовые знания, то все последующие слои будут даваться легче. Потратив больше времени на основы, ученики начнут быстрее, чем при традиционной системе, проходить более сложный материал.